IRAKURZALEEN KLUBA

Inork ez du esango saiatzen ez naizela. Lehenengo ebaluazioan, bi liburu irakurtzea proposatu dizut (bata, gaztelaniaz, “El último trabajo del Sr. Luna”, César Mallorquí eta bestea, euskeraz, “Kleopatra”, Jon Arretxe). Astero, bi saio irakurketan aritu zineten momentuan gertatzen ziren zailtasunak argitzeko. Gainera, Gaztelania Mintegiok “Liburumetro” martxan jarri genuen, boluntarioa zen han irakurtzen ari zineten nobelak apuntatzea ondorengo helburuarekin: gainontzeko ikaskideak irakurketaz gozatzea zuen proposamenen bidez. Enpin, porrotez porrot.

Baina, ez du amore eman! Ni ez naiz sekula errendituko! Beldur denaren ezpatak, punta motz!

Horrexegatik, estrategia aldatu nuen, lehenengo pausua ikusi duzue dagoeneko: nobelen derrigorrezko irakurketaren ordez, ipuinen irakurketa, bideoen bidez egindako narrazioak, ulermenak…, hau da, ikusitako zailtasunak ekiditzeko jarduerak.

Bigarren pausua sarrera honen izenburuarekin lotuta dago: IRAKURZALEEN KLUBA. Gaztelania Departamentuok (Marian Calvoren ideia originala da) Arrigorriagako Institutuko DBH-3ko taldeoi proposatzen dizuegun erronka hauxe da.

Hona hemen gure proposamena:

1. IZENBURUA: IRAKURZALEEN KLUBA
2. PROPOSAMENA: Grabazioa mobilarekin egin behar duzue irakurritako irakurketei buruz (noblea edo komikia) edo derrigorrezko irakurketei buruz (zuen kasuan, ipuinak).
3. PROIEKTUA: Grabazioak minutu eta erdi baino gehiago ezin du iraungo eta ondorengo atalak izan behar ditu:

• Aurkezpena: “Kaixo, X naiz (izenarekin nahikoa) eta DBH-3 X-n nago. Nik irakurritako NOBELA/KOMIKIA/IPUINA hauxe da: IZENBURUA, IDAZLEA, ARGITALETXEA, ORRIALDEEN ZENBAKIA.

• Edukina: zuen iruzkina egiteko ondorengo proposamenen artean aukera dezakezue bat (gogora ezazue minutu eta erdi, gehienez, iraun behar duela).

• Aukera 1: gustatu zaizuen pertsonai bati buruz hausnarketa egin eta zergatik.

• Aukera 2: zuen arreta deitu zaituzten edozein gauza bati buruz komentario bat egin.

• Aukera 3: irakurmena egin ondoren, edozein ezaguera bati buruz (“Inoiz ez gara oheratuko gauza berri bat ikasi gabe”).

• Aukera 4: esan gomendatuko duzuen liburua ala ez eta zergatik. 

4. HEDAPENA: Lehenegoan, posta elektronikaren bidez zuen grabazioa bidali behar didazue nik gero Institutuko IVOOX kanala igotzeko sortutako zerrendan (“radio club de lectores” izenarekin). Gainera, selfie bat bidali behar didazue liburuaren azalarekin (zuen aurpegia agertzea ez da beharrezkoa). Amaitzean, zuek zuen bologean sarrera bat argitaratu behar duzue. Idatzi behar duzue iruzkin txiki bat (liburuaren fitxa teknikoa: izenburua-idazlea-argitaletxea-orrialdeen zenbakia), liburuaren azalaren irudi bat eta, IVOOX-en sortutako HTML kodearekin,  zuen grabazioa txertatu behar dituzue.

Radio club de lectores

Informazio zehatzagoa jakin nahi baduzue, hemen daukazue Marian Calvok sortutako blogaren lotura (blog honetan ere aurki dezakezue lotura hori):

Blog: Radio Club de Lectores

OHARRA: Ebaluazioan zehar gutxienez bat argitaratu behar duzue.

RADIO CLUB DE LECTORES

RADIO CLUB DE LECTORES

Que no se diga que no lo intento. En la primera evaluación os propuse la lectura de dos libros (uno en castellano, “El último trabajo del Sr Luna” de César Mallorquí, y otro en euskera, “Kleopatra” de Jon Arretxe). Todas las semanas dedicamos dos sesiones a su lectura, para poder subsanar las dificultades en el momento. Sin embargo, los resultados no fueron buenos. Detecté problemas de comprensión y de redacción. Además, pusimos desde el departamento de Lengua en marcha el “Librómetro” de carácter voluntario para ir anotando los libros que ibais leyendo por vuestra cuenta con el fin de fomentar la lectura en el resto de los compañeros a través de vuestras propias lecturas, pero no ha dado resultado, al menos en nuestra clase. En fin, fracaso tras fracaso.

Pero no tiro la toalla. No me rindo. El mundo es de los valientes.

Fue por eso por lo que decidí cambiar la estrategia, el primer paso ya lo habéis visto: he substituido la lectura obligatoria de novelas por la lectura de relatos cortos, creación de narraciones a partir de vídeos, ejercicios de comprensión lectora…, es decir, todo lo que pudiera servir para mejorar las deficiencias detectadas.

El segundo paso es el que da título a esta entrada: RADIO CLUB DE LECTORES. Es el reto que os proponemos desde el departamento de Lengua (la idea original es de la profesora Marian Calvo) en los grupos de DBH-3 del Instituto de Arrigorriaga.

He aquí la propuesta:

1. TÍTULO: RADIO CLUB DE LECTORES
2. PROPUESTA: Se trata de grabar un audio (con el móvil bastaría) sobre una de las lecturas libres que hayáis leído por vuestra cuenta (novela o cómic) o sobre las lecturas obligatorias de clase (relatos cortos en nuestro caso).
3. REALIZACIÓN DEL PROYECTO: La grabación no puede ser mayor de un minuto y medio y tiene que constar de los siguientes elementos:

• Presentación: “Hola, soy X (el nombre basta) de 3ºX y he leído TÍTULO de AUTOR. EDITORIAL. Nº PÁGINAS.
• Contenido: para realizar vuestro comentario podéis elegir una de las siguientes opciones (recordad que la grabación no puede durar más de un minuto y medio):

• Opción 1: reflexionar sobre un personaje que os haya gustado y decís por qué.

• Opción 2: comentar algo que os haya llamado la atención, siempre justificando el porqué.

• Opción 3: hacer referencia a algo que hayáis descubierto tras la lectura y que no sabíais antes (“Nunca te acostarás sin saber una cosa más”).

• Opción 4: comentar si recomendarías el libro o no y por qué.

4. DIFUSIÓN: Primero tenéis que enviarme por correo electrónico la grabación hecha con el móvil para que pueda subirlo al canal IVOOX del instituto en la lista que hemos creado con el nombre “Radio club de lectores”. Además, debéis adjuntar un selfie con la portada del libro (no es necesario que aparezca vuestra cara). Finalmente, vosotros deberéis publicar una entrada en la que deberéis hacer un pequeño comentario sobre la misma (ficha del libro: titulo, autor, editorial, número de páginas), insertar una foto de la portada e incrustar la grabación con el código HTML que os proporcione IVOOX.

Radio club de lectores-ivoox

Para saber más, podéis dirigiros al blog que ha creado Marian Calvo explicando este proyecto (también tenéis el enlace en este mismo blog).

Blog de radio Club de Lectores

NOTA: En cada evaluación, como mínimo, debéis publicar uno.

Y para que no digáis que no me mojo... He aquí mi primer podcast:

CARTAS DE AMOR POR SAN VALENTÍN: EL USO DE LAS PREPOSICIONES

Se acerca San Valentín, y vamos a aprovechar la actividad de la profesora Begoña Ruano para que creéis vuestras propias cartas de amor (cualquier excusa es buena para expresar nuestros sentimientos) a la vez que trabajamos el uso de las preposiciones. La expresión "matar dos pájaros de un tiro" viene como "anillo al dedo" para explicar el propósito de este trabajo (aunque la primera pueda ofender a los amantes de los animales, entre los que me incluyo).

¿Sabéis por qué se celebra el día de San Valentín? ¿Su historia? ¿Su leyenda?  ¿En cuántos países se celebra? ¿Con qué nombres se conoce? ¿Cómo se celebra? ¿Cuándo se celebra? Las respuestas a todas estas preguntas (y a alguna más) las encontraréis en la wikipedia: El día de San Valentín.

Ahora ha llegado el momento de que escribáis vuestra carta de amor (o de amistad, que es otra forma de amor), siguiendo el modelo propuesto por Bego Ruano. 

Carta de amor from Begoruano

Las cartas serán anónimas (excepto para mí), y el destinatario o la destinataria también permanecerá en el anonimato. Las mejores cartas (que serán evaluadas por toda la clase) se subirán al blog. ¡Ánimo!

Esperemos que este ejercicio sirva para avivar la creatividad y la imaginación. En caso contrario, siempre nos quedará el humor:

DEKLINABIDEA: MUGAGABEA

MUGAGABEA

Deklinabide tauletan, izen arruntentzat hiru aukera agertzen dira deklinabide kasu bakoitzerako: singularra, plurala eta mugagabea. Hona hemen NOREKIN kasuan, esaterako, aukera bakoitzari dagokion marka:

Singularra: jokalariarekin

Plurala: jokalariekin

Mugagabea: jokalarirekin

Honela, izenaren erreferentzia egiazko munduan zehaztea lortzen dugu. Jokalari jakinei buruz hitz egin nahi badugu, singularra edo plurala erabiliko dugu. Eta, alderantziz, zehaztugabeko jokalariei buruz hitz egiten badugu, mugagabea erabiliko dugu. Adibidez:

Singularra

            Arbitroa penaltia jaurti behar duen jokalariarekin ari da hizketan.

Jokalariarekin hitzak jokalari ezagun eta zehatz bati egiten dio erreferentzia: penaltia jaurti behar duenari.

Plurala

Entrenatzailea taldeko jokalariekin ari da hizketan.

Jokalariekin hitzak jokalari ezagun eta zehatz batzuei egiten die erreferentzia: taldea osatzen duten jokalariei.

Mugagabea

Kazetariek zenbait jokalarirekin hitz egin dute.

Jokalarirekin hitzak aurretik ezagutzen edo aipatu ez diren jokalari batzuei egiten die erreferentzia: zehaztu edo mugatu gabeko jokalari batzuez ari gara.

Noiz erabiltzen da mugagabea?

Praktikan, izen arrunt bati deklinabide marka ezarri behar zaionean, singularrekoa edo pluralekoa ezartzen zaio, kontrako arrazoirik ez den bitartean. Beraz, mugagabea zenbait egoera berezitan besterik ez da erabiltzen.

• Zer, zein eta zenbat galdetzaileekin:

Zer ordutan etorriko zara?

Zein liburutan aurkitu duzu?

Zenbat lerro idatzi behar ditugu?

• Asko, gutxi, zenbait, hainbat, hainbeste, gehiago, gutxiago... zenbatzaileekin eta edozein nolakotzailearekin:

Herri askotan daude jaiak sasoi honetan.

Zenbait ikasleri asko kostatu zaie hau ulertzea.

Umeak edozein ezezaguni zabaltzen dio atea.

• Zenbakiekin (beharrezkoa denean):

Zenbakiekin batzuetan mugagabea erabiltzen da eta beste batzuetan plurala (bat zenbakiaren kasuan singularra), baina esanahi ezberdinekin. Honela bada, esanahi ezberdina dute ondorengo esaldiek:

Hiru ikasle gaixorik daude.

Euskara ematen duten hiru irakasleak gaixorik daude.

Lehen esaldian hiru ikasle diogunean, beste askoren arteko hiru irakasle aipatzen dira. Irakasle hauek ez ditugu ezaguntzat ematen, lehendabiziko aldiz aipatzen dira eta edozein irakasle izan daitezke.

Bigarren esaldian, berriz, hiru irakasleak diogunean, irakasle ezagunak dira. Hortaz:

• Zenbakia + plurala = ezaguna edo aurretik aipatua
• Zenbakia + mugagabea = ezezaguna edo lehenengoz aipatua

Bi dendatako kristalak hautsi dituzte lapurrek.

Hiru menditan antenak jarri dituzte.

• Zenbait esamolde berezitan:

Leku-denborazko kasuetan deklinatzen direnean (NON, NORA, NONDIK...), zenbait hitzek mugagabea hartu ohi dute, batik bat zehaztu gabeko masa edo leku gisa hartzen direnean. Adibidez:

• Ur, esne, ardo... hitzekin:

Uretara joan da. / Uretatik dator.

Gaileta esnetara jausi zait.

Ogia ardotan busti.

• Elur, belar, su, ke, argi... hitzekin:

Gurasoak elurretara joan dira.

Jolastorduan belarretan etzan gara.

Gutuna sutara bota du.

Anaia sutan jarri da.

Eguzkitako betaurrekoak behar ditugu.

• Esker, eskuin, leku, toki... hitzekin:

Hortik ezkerretara jo behar duzu.

Lekutara joan zara egunkaria erostera!

Tokitan dago Pekin!

• Modua adierazten duten zenbait esapidetan:

Umea lotan dago.

Zurekin zorretan nago.

Ametsetan dago.

• Bizitzaren aroak adierazten dituzten ume, txiki, gazte... bezalako hitzekin.

Umetatik dakit hori.

Gaztetan egon nintzen.